doanbuu.chuong
New member
[Sản Phẩm Chất Lượng Nhất - Đừng Bỏ Lỡ Cơ Hội Này!]: (https://shorten.asia/NkkDtp1m)
** Cách tiếp cận 'tài nguyên' đối với giáo dục toán học **
** Hashtags: ** #Mathaticaticseducation #Mathatics #teaching
Cách tiếp cận 'tài nguyên' đối với giáo dục toán học là một cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm, nhấn mạnh việc sử dụng các nguồn lực, như thao túng và công nghệ, để giúp học sinh học toán.Cách tiếp cận này khác với hướng dẫn toán học truyền thống, thường tập trung vào ghi nhớ và lưu loát thủ tục.
Cách tiếp cận 'tài nguyên' dựa trên ý tưởng rằng sinh viên học tốt nhất khi họ tích cực tham gia vào quá trình học tập.Bằng cách sử dụng tài nguyên, sinh viên có thể khám phá các khái niệm toán học và tạo kết nối giữa chúng.Điều này giúp họ phát triển sự hiểu biết sâu sắc hơn về toán học và có thể áp dụng kiến thức của họ vào các tình huống mới.
Cách tiếp cận 'tài nguyên' cũng linh hoạt hơn hướng dẫn toán học truyền thống.Học sinh có thể sử dụng nhiều tài nguyên để học toán, và họ có thể học theo tốc độ của riêng họ.Điều này cho phép giáo viên đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh, bất kể phong cách học tập hoặc khả năng của họ.
Cách tiếp cận 'tài nguyên' đối với giáo dục toán học đã được chứng minh là có hiệu quả trong việc giúp học sinh học toán.Các nghiên cứu đã phát hiện ra rằng những sinh viên sử dụng tài nguyên để học toán đạt điểm cao hơn trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn hơn so với những sinh viên không sử dụng tài nguyên.Họ cũng cho thấy những lợi ích lớn hơn trong kiến thức và kỹ năng toán học.
Cách tiếp cận 'tài nguyên' là một cách mới đầy hứa hẹn để dạy toán.Đó là tập trung vào sinh viên, linh hoạt và hiệu quả.Bằng cách sử dụng tài nguyên, học sinh có thể học toán theo cách hấp dẫn và có ý nghĩa.
**Người giới thiệu:**
* Thợ mộc, T. P., Fennema, E., Franke, M. L., Levi, L., & Empson, S. B. (1999).Toán học của _Children: Hướng dẫn nhận thức được hướng dẫn_.Portsmouth, NH: Heinemann.
* Clements, D. H., & Sarama, J. (2009)._Early Giáo dục toán học thời thơ ấu: Thực hành dựa trên nghiên cứu_.New York: Routledge.
* Hội đồng giáo viên toán học quốc gia.(2000)._Các nguyên tắc và tiêu chuẩn cho môn toán học_.Reston, VA: Tác giả.
=======================================
[Sản Phẩm Chất Lượng Nhất - Đừng Bỏ Lỡ Cơ Hội Này!]: (https://shorten.asia/NkkDtp1m)
=======================================
**The 'Resource' Approach to Mathematics Education**
**Hashtags:** #mathematicseducation #Mathematics #teaching
The 'resource' approach to mathematics education is a student-centered approach that emphasizes the use of resources, such as manipulatives and technology, to help students learn mathematics. This approach differs from traditional mathematics instruction, which often focuses on memorization and procedural fluency.
The 'resource' approach is based on the idea that students learn best when they are actively engaged in the learning process. By using resources, students are able to explore mathematical concepts and make connections between them. This helps them to develop a deeper understanding of mathematics and to be able to apply their knowledge to new situations.
The 'resource' approach is also more flexible than traditional mathematics instruction. Students can use a variety of resources to learn mathematics, and they can learn at their own pace. This allows teachers to meet the needs of all students, regardless of their learning styles or abilities.
The 'resource' approach to mathematics education has been shown to be effective in helping students learn mathematics. Studies have found that students who use resources to learn mathematics score higher on standardized tests than students who do not use resources. They also show greater gains in mathematical knowledge and skills.
The 'resource' approach is a promising new way to teach mathematics. It is student-centered, flexible, and effective. By using resources, students can learn mathematics in a way that is engaging and meaningful.
**References:**
* Carpenter, T. P., Fennema, E., Franke, M. L., Levi, L., & Empson, S. B. (1999). _Children's mathematics: Cognitively guided instruction_. Portsmouth, NH: Heinemann.
* Clements, D. H., & Sarama, J. (2009). _Early childhood mathematics education: Research-based practices_. New York: Routledge.
* National Council of Teachers of Mathematics. (2000). _Principles and standards for school mathematics_. Reston, VA: Author.
=======================================
[Đánh Giá Tốt Nhất - Sản Phẩm Đáng Đồng Tiền Bát Gạo!]: (https://shorten.asia/NkkDtp1m)
